В десятом классе школы я был уже не очень дисциплинированным учеником. Часто не выполнял домашних заданий. Рисовал на уроках комиксы. Хотя должен отметить, что я всегда внимательно слушал учителей, рисование мне не мешало. Мне казалось верхом неуважения не слушать человека, который пытается тебя чему-то научить. Даже если это очень слабый преподаватель.

На уроках разговорного китайского была та же ерунда. Домашки я не делал и за это получал двойку за двойкой. На самих занятиях я не проявлял интереса к происходящему, что также раздражало учительницу. Но при этом всякий раз, когда она меня поднимала и проверяла, насколько хорошо я могу общаться на китайском, оставалась довольна и иногда даже разбавляла мои двойки пятёрками.

В общем, в трёх четвертях у меня были тройки по китайскому. Соответственно, тройка за полугодие. И дело шло к оценке за год. Я был морально готов к тройке, потому что по правилам средней оценки даже если бы я получил пятёрку в четвёртой четверти, то четвёрка в году вышла бы ну с очень большой натяжкой.

В итоге я получил трояк и в четвёртой четверти.

А за год учительница поставила мне четвёрку. Помню, подслушал, как кто-то из других преподавателей, глядя в журнал, задал ей вопрос по этому поводу.

— А почему это у Камелева четвёрка после всех троек в четвертях?
— Потому что он потенциально знает предмет на пятёрку, но по моим меркам немного не дотягивает.
— Оценка должна показывать не только знание, но и умение обучаться. Его тройки говорят, что в этом он не силён.
— Если бы у него не было умения обучаться, то не было бы и знания. А тройки — это попытка заставить его делать домашние задания вовремя.

Тот случай здорово на меня повлиял. Я с тех пор больше обращаю внимание не на форму, а на содержание как в работе, так и в личных отношениях. По мне так лучше постоянно косячить, но сделать человека счастливым, чем исполнить все формальности, но оставить его несчастным. Ещё лучше, конечно, не косячить и осчастливить, но все мы люди.